孩子要上小学了,将要系统地接受正规教育,这对幼儿园的小朋友是个大台阶,这一步迈上去不那么容易。刚进入小学很多孩子都会不适应,集中体现在以下三个方面

晨报记者 王婧

新学期开学在即,当一年级新生家长[微博]为孩子能否跟上教学进度、为是否需要学前多识字而纠结时,昨天在市教委教研室举行的“小学基于课程标准的教学与评价”座谈会上,市教研室副主任谭轶斌介绍说,小学语文第一课,有关“我是小学生”的教学就安排为2课时,老师会依据小学语文课程标准,认认真真地教,孩子会有序学,家长无需着急。

第一是作息时间不适应。

“邻居家的孩子上小学前已经识字2000个了。家长[微博]们都说,不提前学拼音,孩子上学后会跟不上。
”开学在即,本市不少小一生家长因为“邻居效应”,陷入焦虑情绪里。眼看着周围的孩子都在学这学那、上拼音补习班,原本想让孩子“一张白纸”地上小学的新生家长开始担心孩子入学后是否会跟不上?

据悉,市教委决定自2013学年起,在全市重点推进小学一、二年级“基于课程标准的教学与评价”工作,并逐步扩大至小学中高年级,要求学校通过教研活动和业务学习活动,积极推动和引导教师改变基于个人经验和基于教材内容设定教学目标的做法。

在幼儿园没有严格的上、下课时间规定,也没有严格的出勤时间要求,相对比较自由,中午还可以午睡。而上了小学就要严格遵守时间安排,早上一般在7:50之前到校,不能迟到,上课时不能自由活动,中午也没有午休了,休息时间也就1个多小时。对这一变化家长[微博]必须重视,帮孩子树立时间观念,同时为了保证精力充沛,晚上要让孩子在9:00左右上床睡觉。

昨天,市教委宣布,新学期,教学不能随意拔高教学和评价要求,不随意加快教学进度。市教委教研室还梳理了小学低年级的拼音识字标准要求,禁止教师“越界”。

理解“识写分流”

第二是学习内容的不适应。

市教委教研室语文教研员薛峰表示,目前小一生语文教材第一册的识字量仅有353个,两年的识字量一共是1645个,而且不要求会写,只要求会认。薛峰表示,小一生入学水平的确参差不齐,但跟踪调查后发现,二年级以后学生的识字量基本持平,而后劲足的反而是那些“零起点”的学生,所以新生家长不必过度焦虑。

一年级新生要不要在入学前大量识字,识得多是不是就不会输在所谓的起跑线上?对此,市小学语文教研员薛峰在会上指出,小学生学识字是一个过程,据统计,本市小学语文课本一、二年级共4册,识字量为1645个字,其中一年级第一册353个,第二册414个;二年级第一册414个,第二册464个,要求学生基本掌握1000余字,这样就能方便小学生进入阅读,从而广泛阅读,有效阅读。

幼儿园的安排以玩中学为主,学多少没有严格要求。上了小学就以学知识为主了,有具体的知识学习目标,学起来没那么轻松。当孩子遇到学习困难的时候,往往会情绪低落。

“零起点”新生听课习惯更好,后劲更足

针对现在有些家长以为小学生语文学习负担重的说法,薛峰认为,主要还是没有理解“识写分流”。他说,本市小学语文识字教学,采用这种办法,有科学的考量,强调在时间上分流先识后写,在数量上分流,多识少写。而且不是要求每个学生对所学的字“四会”,即“会读、会写、会默写、会用”,而现在家长对孩子识字要求从“一会”到“四会”,这就拔高了。至于说到学拼音,小学语文是逐渐根据阅读而分散进行的,到了二年级后半期,课文采用了全拼音,所以家长真的不需着急。

为了让家长真正了解孩子要迈上的这个台阶有多大,我们不妨再具体说一说小学生在低年级阶段要完成册学习任务。小学1~3年级,在常人看来,应该说所学的知识并不难。而事实上,从颁布的国家课程标准的要求看,对于一个孩子来说,要学好1~3年级那点功课也实在不容易。

“听说一年级一上来就是教认字,‘零起点’的孩子怎么跟得上?”“班上大多数的孩子入学前都学过拼音了,什么都没有学过的孩子怎么办?”临近开学,有这样担心的家长越来越多。

关注差异找办法

先说语文。别的不说,就说识字,按照人民教育出版社最新的实验语文教材统计,一年级要识950个字,二年级要识850个字,要求孩子在二年级即可阅读书报,这比以往提前了差不多一年。

薛峰表示,家长的焦虑大可不必。“目前,上海的拼音学习拉长到了两年的时间,共53个课时,而且一二年级没有抄写、默写字母、音节的要求,不为汉字注音,不进行相关的拼音验收,只要求会认即可。”

基于课程标准的教学与评价,要求老师严格按照小学学科课程标准的要求开展教学。武宁路小学校长孙纳新指出,即指不随意加快教学进度,不随意调整教学内容,尤其不随意拔高评价要求是教学的关键要素。

再看数学。小学1~3年级,要认识万以内的数,要学习加、减、乘、除四则运算,要学习小数、分数、要学习简单的几何体、平面图形,还要学习对数据的收集、整理、描述和分析。这么多内容,对于一个6~8岁的孩子,也不算少吧?

有些“零起点”的新生家长觉得这样学起来不扎实。对此,薛峰表示,需要掌握的汉字会在教材中反复出现,到了三年级孩子自然而然都能掌握。就算是“零起点”的孩子,刚开始学会有点累,但只要认真听讲,一两个月后就能跟上了。“我碰到过不少学前就识字二三千的孩子,到了二三年级之后他们也不会特别优秀。反而是那些‘零起点’的孩子,上课认真听,养成了良好的听课习惯,学习后劲很足。”

学前“不超标超前学习”的孩子与学前“有基础”的孩子存在差异,那学前基础为零的学生能跟上课程进度吗?针对这个现象,该校提出:立足课标、尊重差异;提前引导,及时干预,如对“不超标超前学习”学生,该校初步设想了4个步骤,其中“巧设环境”提出,排除“不超标超前学习”拼音学习的不利因素,将他们安排在课堂里的中心区域,给予更多的关注;搭配有一定学习基础的儿童作其同桌,同伴互动,分享成功。教师注意观察、比较座位因素对“不超标超前学习”的影响。

再说英语。小学1~3年级,不少地方还未开英语课,但已有越来越多的地方开始英语课。如北京,从2004年秋季起,一律从一年级开英语课。如果开英语课的话,一般要求达到国家课程标准要求的一级水平。具体地说,在“听——做”方面,要能听懂老师在课上的英语指令(如“Openyour
book。”打开你的书),能在图片和动作的提示下听懂简单的英语小故事;在“说——唱”方面,要会相互交流简单的个人信息和个人情感(如“My
name is Wang Ying。”我叫王英;“I like
English。”我喜欢英语),要会唱15~20首英文歌谣,要能根据图、文说出单词或短句;在“玩——演”方面,会用英语做游戏、表演童话剧;在“读——写”方面,要能看图识字,能在图片的帮助下读懂小故事,能正确书写英文;在“视——听”方面,要能看懂简单的英语动画片或程度相当的节目,视听时间每周不少于20~25分钟。这么多内容,也够孩子们学一气的了。

孩子入学前水平参差不齐,有的识字上千,有的却几乎是白纸一张。那么小一生究竟该识多少字?市教委教研室副主任谭轶斌透露,上海小学语文教材经过几年修订,目前小学一二年级的识字量为
1645个,其中只有1000个常用汉字要求会写。一年级语文第一册识字量是353个、第二册为414个,二年级语文第三册的识字量是
414个、第四册为464个。“一年级第一学期分为‘学习准备期、读儿歌识字学拼音、看拼音读课文识字’三个阶段,共计45篇课文,8首古诗。同时,在识字方面设计了‘分层’要求,如一年级第一册虽然识字量设定为353个,但要求孩子在田字格中正确描摹的汉字只有115个、其中100个要求正确书写,且不做抄写、默写要求。”薛峰进一步介绍说。

曹光彪小学校长卢雨表示,要创造条件让小学一年级新生心平气和地上学,通过邀请家长到校体验小学生学校生活,使家长了解学校教育,体察孩子,从而减轻负担。金山区海棠小学校长钱欢欣说,基于课程标准的教学与评价,还从全面关心学生成长出发。

至于音乐、体育、美术,在小学还是相当受重视的,不用说还有什么劳技课、自然课、品德课,家长们还会为孩子报什么乐器、英语、奥赛、作文班。孩子们真是要累坏了。

学校巧排座位关注“零起点”学生

探索等第制评价

第三是学习环境不适应。

不少家长担心如果班上的孩子都“抢跑”,老师会从中等水平教起,没学过的孩子会吃亏。对此,市教委表示,从新学期开始,教学必须严格按照小学各学科课程标准的要求进行,不得随意拔高教学和评价要求,不得随意加快教学进度。

近几年,受社会一些教育培训机构大力宣传的“不输在起跑线上”影响,越来越多的家长让孩子在幼儿园阶段就学习英语、拼音、识字甚至写字等,一方面造成小学一年级新生入学时学习“起点”参差不齐,给小学教师的教学带来了不少困难;另一方面由于过度“拔苗助长”导致一些孩子对学习失去兴趣,体验不到童年生活的快乐。为遏制这种现象,还孩子快乐的童年,让小学教育回归对孩子的关注,市教委于今年年初提出对小学新生教学严格按照小学各学科课程标准的要求进行,不随意拔高教学和评价要求,不随意加快教学进度;同时探索对一、二年级学生采用等第制评价方式,以淡化“分分计较”的考试评价方式对教学以及学生发展的负面影响。针对小学语文等反映比较集中的课程,市教委教研室已梳理小学一、二年语文学科教学内容与要求,开学前后将向社会公布。
本报记者 苏军 通讯员 焦苇

刚上小学的孩子对陌生的环境需要适应过程,小学的教室环境与幼儿园有很大的不同,多彩装饰的幼儿园教室变化为每人一套桌椅、前面一块大黑板,没有太多装饰的敞亮整洁的教室,让孩子很不适应。同时,离开了熟悉的伙伴是不少孩子对上学最担心的事,也是一些孩子入学后不适应的原因之一。而入学后,不像在幼儿园里什么事都可以找老师,与同学发生磨擦和矛盾时,孩子必须开始独立解决矛盾。家长要鼓励孩子多帮助别人,多交朋友。(作者:小巨人[微博]幼教
成君霞)

“我们梳理了一二年级语文教材的学习内容与要求,形成教师版和家长版,上网公示。要求教师不得随意拔高要求、加快进度,并欢迎家长了解和监督。”谭轶斌透露,开学前,本市教育部门对一二年级语文教材识字、写字、带读字等数量、频度、坡度等进行了比较研究,设计了从易到难的坡度。

如在一年级的入学准备期,语文教材中安排了11个活动,在让孩子们在听听说说、看看说说、玩玩练练等中了解学校生活、了解和感受语文学习。老师将带领孩子们练习朗读句子,在读句中认识2-4个生字。从第5次活动起才开始描红、认识笔画。

记者了解到,教育部门曾经连续五年在瞿溪路小学、飞虹路小学等许多普通小学蹲点,每周去这些学校的一个班级听一节课,连续五年,结果发现,基于课程标准的要求完全可以达成。“这些学校的家长不会给孩子课外补课,也不存在超前学习,但是事实证明,教学任务一样能完成。”薛峰说。

“一年级孩子入学有差异,我们就尊重差异,但严格执行课程标准。”武宁路小学校长孙纳新介绍,学校将通过巧排座位的方式,让“零起点”的孩子坐在教室的中心区域,给予更多的关注,并搭配有一定学习基础的孩子同桌,通过闯关游戏等激发孩子的兴趣,保证孩子的平衡发展。

老师还会通过“悄悄话”的方式,纠正孩子在拼音学习中的问题,帮助孩子建立自信。

一二年级认读所学60%汉字就合格

自9月起,全市将重点推进小学一二年级“基于课程标准的教学与评价”(即“零起点”)工作,并逐步扩大至小学中高年级。探索对一二年级学生采用等第制评价方式,以淡化“分分计较”的考试评价方式对教学以及学生发展的负面影响。

据悉,小学一二年级时,学生在语言环境中能认读所学汉字的60%为合格,达到80%即为优秀。在二年级的时候,主要检测学生用一二句简单的句子表达感情的能力,只要句子完整,意思清楚,即为优秀。